Introducción a la suma y la resta

abelardo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje centrado en el estudiante, fomentando su participación activa y la construcción de su propio conocimiento.


Sesión 1: Introducción a la suma y la resta (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con la suma y la resta, por ejemplo: "En una caja había 8 manzanas y se comieron 3. ¿Cuántas manzanas quedan en la caja?"

  • Invitar a los estudiantes a discutir en parejas posibles soluciones para el problema planteado.

  • Realizar una puesta en común y resaltar la importancia de la suma y la resta para resolver situaciones cotidianas.


Sesión 2: Exploración de la suma y la resta (20 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos manipulativos como fichas, bloques o cuentas para que puedan representar las cantidades de los problemas planteados.

  • Plantear diferentes situaciones problemáticas que impliquen agregar, quitar, juntar, comparar y completar cantidades, por ejemplo: "En tu mano izquierda tienes 4 caramelos y en la derecha tienes 3 caramelos. ¿Cuántos caramelos tienes en total?"

  • Permitir que los estudiantes resuelvan los problemas de manera individual o en parejas, utilizando los manipulativos.

  • Fomentar la discusión y la argumentación entre los alumnos sobre cómo resolvieron los problemas y qué estrategias utilizaron.


Sesión 3: Consolidación de la suma y la resta (10 minutos)



  • Retomar los problemas planteados en la sesión anterior y pedir a los alumnos que expliquen cómo resolvieron cada uno.

  • Destacar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas, por ejemplo: "Si sabemos que 6 + 2 = 8, entonces también podemos decir que 8 - 2 = 6".

  • Realizar ejercicios prácticos en los que los estudiantes tengan que completar