Introducción a la suma y la resta

abelardo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades cognitivas, socioemocionales y motoras.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la suma y la resta


Objetivo: Reconocer la suma como el total de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y conversación inicial con los alumnos sobre sus conocimientos previos sobre sumas y restas.



  2. Desarrollo (35 minutos):



    • Presentación de una situación problemática: "En un bosque hay 5 árboles y llegan 3 más. ¿Cuántos árboles hay en total?"

    • Los alumnos, en grupos pequeños, deberán encontrar la solución a través de la manipulación de elementos concretos (por ejemplo, fichas o cuentas).

    • Observación y registro de las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver la situación problemática.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Puesta en común de las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos para resolver la situación problemática.

    • Reflexión sobre la importancia de la suma como una forma de agregar cantidades.




Sesión 2:
Tema: Relación de suma y resta como operaciones inversas


Objetivo: Comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Repaso de la sesión anterior, recordando la importancia de la suma como una forma de agregar cantidades.



  2. Desarrollo (35 minutos):



    • Presentación de otra situación problemática: "Tienes 8 galletas. Te comes 3. ¿Cuántas te quedan?"

    • Los alumnos, en grupos pequeños, deberán encontrar la solución a través de la manipulación de elementos concretos.

    • Observación y registro de las estrategias utilizadas por los alum