Introducción a la multiplicación como suma repetida

elvira soto
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Sesión 1:


Tema: Introducción a la multiplicación como suma repetida


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de resolver problemas de su contexto que requieren multiplicar utilizando material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucren números menores o iguales a 10. También reconocerán a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizarán el signo "×" para representarla.


Contenido:



  1. ¿Qué es la multiplicación?

  2. La multiplicación como suma repetida.

  3. Uso del signo "×" para representar la multiplicación.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase con una breve explicación de qué es la multiplicación y por qué es útil en la resolución de problemas. Mostrar ejemplos de problemas de la vida cotidiana que requieren multiplicar.



  2. Juego de sumas iteradas: Los alumnos se dividirán en parejas y se les dará un conjunto de tarjetas con diferentes cantidades. Cada pareja deberá utilizar material concreto (como bloques de construcción) para realizar sumas iteradas y encontrar el resultado de la multiplicación.



  3. Arreglos rectangulares: Los alumnos realizarán una actividad en la que deberán dibujar diferentes arreglos rectangulares que representen problemas de multiplicación. Por ejemplo, si el problema es "Hay 4 filas de 3 caramelos cada una, ¿cuántos caramelos hay en total?", los alumnos deberán dibujar un arreglo de 4 filas por 3 columnas y contar cuántos caramelos hay en total.



  4. Uso del signo "×": Los alumnos aprenderán a utilizar el signo "×" para representar la multiplicación. Se les darán ejemplos de proble