Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.

Plan de clase

Enfoque inclusivo y respeto hacia las personas con discapacidad.

Sesión 1:

Inicio:

• Saludo a los alumnos y presentación del tema a través de una dinámica de sensibilización. Por ejemplo, se les pide a los alumnos que realicen una actividad utilizando solo una de sus manos para que experimenten cómo sería realizar tareas cotidianas con una discapacidad.


• Explicación del objetivo de la clase y su relevancia en la sociedad actual.

Desarrollo:

• Presentación de diferentes manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con discapacidad, a través de imágenes, videos o ejemplos concretos. Se puede incluir danza, música, pintura, escultura, literatura, teatro, entre otros.


• Realización de un debate en el que los alumnos expresen sus opiniones y reflexiones sobre las manifestaciones culturales y artísticas presentadas. Se les invita a compartir qué les pareció, qué valores estéticos y creativos encuentran en ellas y cómo creen que contribuyen a una sociedad incluyente.

Cierre:

• Realización de una lluvia de ideas para identificar acciones concretas que los alumnos pueden llevar a cabo para compartir estas manifestaciones culturales y artísticas con la comunidad.


• Asignación de una tarea para la siguiente sesión, que consiste en investigar y seleccionar una manifestación cultural o artística creada o ejecutada por una persona con discapacidad, para posteriormente compartirlo con el resto de la clase.

Sesión 2:

Inicio:

• Breve recordatorio de la sesión anterior y repaso de las tareas asignadas.


• Presentación de las manifestaciones culturales y artísticas investigadas por los alumnos y puesta en común. Cada alumno deberá explicar qué manifestació