Construcción de la noción de suma y resta

amanda patricia romano
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de habilidades matemáticas y resolución de problemas, de manera que los alumnos puedan aplicar los conceptos aprendidos en situaciones reales.


Sesión 1:
Tema: Construcción de la noción de suma y resta


Objetivo:



  • Resolver problemas vinculados al contexto que impliquen sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos, sin hacer uso del algoritmo convencional.

  • Representar sumas y restas de diversas formas, utilizando material concreto y representaciones gráficas, incluyendo los signos "+", "-", "=" y numerales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos una situación problémica real, por ejemplo: "En el supermercado, Marta compró 35 manzanas y después regaló 15 a sus amigos. ¿Cuántas manzanas le quedaron a Marta?". Invitar a los alumnos a compartir sus ideas y estrategias para resolver el problema.

  • Establecer la importancia de comprender las unidades y las decenas en el desarrollo del sentido numérico, relacionándolo con el problema planteado.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Proporcionar a cada alumno material concreto, como fichas o bloques, para que representen las cantidades del problema planteado.

  • Invitar a los alumnos a realizar la representación gráfica de la situación, utilizando los signos "+" y "-" para indicar las sumas y restas, y el signo "=" para indicar el resultado.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos, para que compartan sus estrategias y soluciones.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común, donde cada alumno comparta su representación del problema y cómo lo resolvió.

  • Reflexionar en conjunto sobre las estrategias utilizadas y la importancia de comprender las unidades y l