Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases.

hector antonio hernandez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de agregación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y habilidades, y considerar los recursos y materiales necesarios.


Planeación de clase:


Tema: Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases.


Nivel: Secundaria 3º


Objetivo (PDA): Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de agregación.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Reconocer la diferencia entre mezclas y sustancias y sus aplicaciones en la vida cotidiana.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Recursos y materiales necesarios:



  • Pizarra o papelógrafo

  • Proyector o pizarrón interactivo

  • Material experimental (recipientes, sustancias, líquidos, sólidos, gases, etc.)

  • Computadoras o tablets con acceso a internet

  • Hojas de trabajo

  • Lápices de colores


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar el tema a través de una pregunta motivadora: "¿Qué es una mezcla y cómo se diferencia de una sustancia?"

  2. Realizar una breve lluvia de ideas para que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre el tema.

  3. Mostrar un video corto sobre mezclas y sustancias para profundizar en el tema.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles distintos materiales de laboratorio.

  2. Pedir a los grupos que observen los materiales y realicen distintas mezclas.

  3. Guiar a los estudiantes en la observación de los cambios físicos que ocurren durante la formación de las mezclas.

  4. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos sobre las características de las mezclas y las diferencias con las susta