Exploración de textos de la comunidad

Estrella Reyes
Preescolar 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta qué dicen a partir de las imágenes y marcas gráficas, e identifica para qué sirven
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje basado en habilidades y trabajo colaborativo.


Sesión 1:
Tema: Exploración de textos de la comunidad
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje:



  • Explorar y descubrir diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos, carteles, letreros o mensajes.

  • Interpretar qué dicen los textos a partir de las imágenes y marcas gráficas.

  • Identificar para qué sirven los diferentes textos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación de los alumnos.

  • Motivar a los niños a compartir textos que hayan encontrado en su hogar o en la comunidad, como cuentos, carteles, letreros o mensajes.

  • Realizar preguntas para activar sus conocimientos previos y generar interés en el tema, por ejemplo: ¿Qué textos han encontrado en su hogar o en la comunidad?, ¿Qué información pueden obtener de los textos?, ¿Para qué sirven los textos?



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los niños diferentes textos de su comunidad, como por ejemplo, un cartel de una tienda, un letrero en el parque, un cuento ilustrado, entre otros.

  • Organizar a los niños en grupos pequeños y asignarles un texto para explorar.

  • Cada grupo deberá analizar el texto asignado, observando las imágenes y marcas gráficas presentes en él.

  • Fomentar la comunicación y el trabajo colaborativo entre los niños, animándolos a compartir sus observaciones y opiniones sobre el texto.

  • Realizar preguntas orientadoras para guiar la exploración y comprensión de los textos, por ejemplo: ¿Qué imagen/marca gráfica observan en el texto?, ¿Qué creen que significa?, ¿Para qué creen que sirve este texto?



  1. Cierre (5 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las observaciones y conclusiones de