Perímetro, área y noción de volumen.

Msyr Lili Gonzalez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias.


Tema: Perímetro, área y noción de volumen.


Grado: 6º de primaria.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Competencias a desarrollar:



  • Resolución de problemas.

  • Trabajo en equipo.

  • Razonamiento matemático.

  • Comunicación oral y escrita.

  • Uso de unidades de medida convencionales.


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos): Introducción al tema y definición de conceptos.



  • Presentar a los alumnos el problema que se abordará durante la secuencia didáctica: "El parque de la escuela ha sufrido daños y se necesita rehacer el camino que lo rodea. Para ello, se requiere calcular el perímetro y área de diferentes figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros".



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para conocer sus conocimientos previos sobre el perímetro y área.



  • Explicar y definir los conceptos de perímetro y área. Mostrar ejemplos y realizar ejercicios sencillos para que los alumnos practiquen.



  • Proponer a los alumnos un desafío inicial: "Dibujar un triángulo y calcular su perímetro y área".



  • Organizar a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes para que realicen el desafío y compartan sus resultados con el grupo.




Sesión 2 (45 minutos): Cálculo del perímetro de figuras compuestas.



  • Retomar el desafío inicial de la sesión anterior y revisar las respuestas de los alumnos.



  • Presentar a los alumnos diferentes figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros. Ped