Introducción al concepto de multiplicación

JUANA CARMONA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales, fomentando el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la resolución de problemas.


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática que requiere multiplicar, como por ejemplo: "Si en una canasta hay 3 manzanas y tenemos 4 canastas, ¿cuántas manzanas tenemos en total?"

  • Invitar a los alumnos a discutir en parejas posibles estrategias para resolver el problema.

  • Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre las distintas propuestas de solución.

  • Introducir el concepto de multiplicación como una suma iterada, es decir, repetir la suma varias veces.

  • Mostrar a los alumnos el símbolo "×" y explicar que se utiliza para representar la multiplicación.


Sesión 2: Utilización de material concreto para la multiplicación (15 minutos)



  • Proporcionar a cada alumno una cantidad de objetos concretos, como fichas, bloques o palitos, y un problema que requiere multiplicar, por ejemplo: "Si cada niño tiene 2 caramelos y hay 5 niños, ¿cuántos caramelos hay en total?"

  • Pedir a los alumnos que utilicen los objetos concretos para representar el problema y encontrar la solución.

  • Invitar a los alumnos a compartir sus estrategias y soluciones en el grupo.

  • Reflexionar en conjunto sobre la relación entre la multiplicación y la suma iterada.


Sesión 3: Aplicación de la multiplicación en el contexto cotidiano (15 minutos)



  • Plantear a los alumnos situaciones problemáticas relacionadas con su contexto cotidiano, como por ejemplo: "Si cada libro cuesta 5 pesos y quiero comprar 3 libros, ¿cuánto dinero necesito?"

  • Proporcionar a los alumnos la oportunidad de resolver los pro