Introducción al concepto de suma y resta

Carla Patricia Garcia
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje significativo y lúdico.


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en la noción de suma y resta como operaciones inversas, y representar cantidades menores a 1000 utilizando expresiones aditivas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de juego de roles, donde los alumnos representen una tienda de dulces. Se les proporcionará una cantidad de dulces y deberán sumar y restar las cantidades de dulces que se van vendiendo.

  2. Reflexionar sobre la dinámica del juego, preguntando a los alumnos sobre cómo sabían cuántos dulces tenían al final. Guiar la discusión hacia la idea de sumar y restar cantidades.

  3. Presentar una pizarra interactiva o un juego digital que muestre visualmente la suma y la resta. Realizar ejemplos mostrando cómo se pueden representar cantidades utilizando estas operaciones.

  4. Proporcionar a los alumnos tarjetas con números del 1 al 1000 y pedirles que formen parejas de números que sumen o resten una cantidad específica.


Sesión 2: Aplicación de la suma y resta en problemas (45 minutos)


Objetivo: Aplicar el concepto de suma y resta en situaciones problemáticas y representar cantidades menores a 1000 utilizando expresiones aditivas.


Actividades:



  1. Presentar una historia corta o una situación problemática que requiera el uso de la suma y resta para resolverla. Por ejemplo, "Ana tiene 500 pesos y quiere comprar un juguete que cuesta 200 pesos. ¿Cuánto dinero le quedará después de comprar el juguete?".

  2. Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para resolver la situación problemática utilizando expresiones aditivas. Fomentar el uso de estrategias como el conteo o el uso de