Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Maqui Amores
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
desarrollo de habilidades y competencias.
Sesión 1:
Objetivo: Identificar las características del territorio donde viven los alumnos y representarlas en dibujos, croquis y mapas.
Introducción (10 minutos):
- Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es el territorio y por qué es importante conocerlo.
- Explicar brevemente la importancia de conocer y comprender el territorio en el que se vive y cómo este influye en la vida de las personas.
- Presentar la pregunta problema: ¿Cómo podemos representar las características del territorio donde vivimos?
Desarrollo (25 minutos):
- Dividir a los alumnos en grupos pequeños.
- Proporcionar a cada grupo materiales como papel, lápices de colores y reglas.
- Pedir a los grupos que investiguen y discutan las características del territorio donde viven: suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve.
- Cada grupo debe seleccionar una característica para representarla en un dibujo, croquis o mapa.
- Los grupos deben explicar su elección y la representación realizada.
Cierre (10 minutos):
- Realizar una puesta en común de los trabajos realizados por cada grupo.
- Reflexionar sobre la importancia de representar las características del territorio donde se vive.
- Plantear la siguiente pregunta problema: ¿Qué formas culturales se desarrollan en nuestra comunidad y cómo están vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región?
Sesión 2:
Objetivo: Reconocer las formas culturales que se desarrollan en la comunidad y su vinculación con el patrimonio biocultural de la entidad y región.
Introducción (10 minutos):
- Recordar la pregunta problema planteada en la sesión anterior: ¿Qué formas culturales se desar