El juego como base de la experiencia de investigación

Karina Monserrat Sanchez
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Desarrollando el juego como base de la experiencia de investigación para que las niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemáticas a atender: No reconocen las figuras geométricas y las vocales.


Duración: 6 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema del juego como base de la experiencia de investigación.

  • Presentación de las figuras geométricas de forma lúdica y exploratoria.

  • Realización de actividades de juego y expresión artística utilizando las figuras geométricas.

  • Reflexión sobre la importancia del juego y la creatividad en el aprendizaje.


Sesión 2:



  • Recuperación de aprendizajes previos sobre las figuras geométricas.

  • Juego de reconocimiento y clasificación de las figuras geométricas.

  • Actividades de expresión artística utilizando las figuras geométricas.

  • Reflexión sobre la importancia de reconocer las figuras geométricas en el entorno.


Sesión 3:



  • Introducción al reconocimiento de las vocales.

  • Juego de reconocimiento y clasificación de las vocales.

  • Actividades de expresión artística utilizando las vocales.

  • Reflexión sobre la importancia de reconocer las vocales en el entorno y en la construcción de palabras.


Sesión 4:



  • Recuperación de aprendizajes previos sobre las vocales.

  • Juego de identificación de las vocales en palabras y objetos.

  • Actividades de expresión artística ut