Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Jessica Quispe
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Sesión 1:


Objetivo: Que los alumnos reconozcan la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas y desarrollen habilidades para resolver situaciones problemáticas relacionadas con la división.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve introducción sobre el tema de multiplicación y división, explicando que son operaciones inversas.

    • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con la división, por ejemplo: "Un grupo de amigos tiene 24 caramelos para repartir. Si cada uno quiere tener la misma cantidad de caramelos, ¿cuántos caramelos le tocarían a cada uno?". Preguntar a los alumnos cómo resolverían este problema.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo una tarjeta con una situación problemática relacionada con la división, por ejemplo: "Ana tiene 36 stickers y quiere repartirlos en sus 4 carpetas de manera igual. ¿Cuántos stickers pondrá en cada carpeta?".

    • Invitar a los alumnos a discutir en sus grupos cómo resolverían la situación problemática, fomentando la búsqueda de diferentes estrategias y métodos de división.

    • Pasear por el aula, observando y escuchando las ideas de los alumnos, brindando apoyo y orientación cuando sea necesario.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Invitar a algunos grupos a compartir sus estrategias y soluciones con el resto de la clase.

    • Reflexionar en conjunto sobre las diferentes formas de resolver una división y la importancia de buscar alternativas innovadoras.

    • Plantear una pregunta guía para la sesión siguiente, por ejemplo: "¿C