Introducción al cálculo de perímetro y área

Rocio Juárez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y habilidades del siglo XXI.


Sesión 1: Introducción al cálculo de perímetro y área
Duración: 45 minutos


Competencias y habilidades del siglo XXI:



  • Pensamiento crítico y resolución de problemas

  • Comunicación efectiva

  • Colaboración y trabajo en equipo

  • Habilidades de investigación


Objetivo de la sesión:



  • Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos.

  • Reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie.

  • Estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (5 minutos)



  • Dar la bienvenida a los estudiantes y explicar el objetivo de la sesión.

  • Presentar el problema: "¿Cómo podemos calcular el área de diferentes figuras geométricas?".

  • Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre las diferentes áreas que pueden encontrar en su entorno, como el área de su casa, la cancha de fútbol, etc.



  1. Aprendizaje por indagación (20 minutos)



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles materiales como reglas, lápices y papel cuadriculado.

  • Pedir a los grupos que elijan una figura geométrica y midan su perímetro y área utilizando las herramientas proporcionadas.

  • Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo, animando a los estudiantes a discutir y compartir sus hallazgos con el resto del grupo.



  1. Sistematización (15 minutos)



  • Invitar a los grupos a compartir sus resultados con la clase.

  • Guiar una discusión sobre las diferentes estrategias utilizadas para calcular el perímetro y el área.

  • Resaltar la importancia de distinguir e