Estudio de los números

Hebert Tah
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias múltiples, incluyendo habilidades matemáticas, de resolución de problemas y trabajo en equipo.


Planeación de clase: Estudio de los números


Sesión 1: Introducción al estudio de los números
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los estudiantes diferentes colecciones de objetos (por ejemplo, lápices, piedras, fichas, etc.) y pedirles que estimen la cantidad de elementos en cada colección.

    • Registrar las estimaciones en una tabla en el pizarrón.

    • Discutir las diferentes estimaciones y cómo podrían aproximarse a la cantidad exacta.



  2. Exploración (20 minutos)



    • Dividir a los estudiantes en grupos de 4.

    • Proporcionar a cada grupo diferentes colecciones de objetos y pedirles que cuenten y registren la cantidad exacta de elementos en cada una.

    • Animar a los estudiantes a utilizar diferentes estrategias de conteo, como contar de uno en uno, agrupar en decenas, etc.



  3. Explicación (10 minutos)



    • Reunir a los estudiantes en una discusión grupal y pedirles que compartan sus estrategias de conteo.

    • Introducir los términos "unidad", "decena" y "centena" y explicar cómo se relacionan con los números.

    • Mostrar ejemplos de números escritos en diferentes formas, como numerales, palabras y representaciones gráficas.



  4. Aplicación (5 minutos)



    • Pedir a los estudiantes que vuelvan a estimar la cantidad de elementos en las colecciones presentadas al inicio de la clase.

    • Comparar las estimaciones iniciales con las respuestas e