Introducción al concepto de multiplicación

Lisi Fajardo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias, fomentando el pensamiento crítico y la participación activa de los alumnos.


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación
Objetivo: Introducir el concepto de multiplicación a través de la resolución de problemas relacionados con el contexto de los alumnos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre situaciones en las que se necesita multiplicar en la vida diaria.

  2. Presentar a los alumnos una situación problemática que requiere multiplicación, por ejemplo: "En una granja hay 5 gallinas y cada gallina pone 3 huevos al día. ¿Cuántos huevos se obtienen en total?"

  3. Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles material concreto, como fichas o bloques, para que resuelvan el problema de forma manipulativa.

  4. Guíar a los alumnos a través de preguntas que los lleven a utilizar la estrategia de sumas iteradas o arreglos rectangulares para resolver el problema.

  5. Una vez resuelto el problema, promover la reflexión y discusión en grupo sobre el proceso utilizado y el resultado obtenido.

  6. Concluir la sesión reforzando el concepto de multiplicación como una operación que suma la misma cantidad repetidamente y presentando el símbolo "×" para representarla.


Sesión 2: Relación entre multiplicación y división
Objetivo: Comprender la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando el concepto de multiplicación y su representación con el símbolo "×".

  2. Presentar a los alumnos una situación problemática que requiere división, por ejemplo: "En un huerto se plantaron 24 manzanos en filas de 6. ¿Cuántas filas hay?"

  3. Organizar a los alumnos