Introducción a la medición de longitud

ARLETTE ARIDAY JIMENEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación:


Sesión 1: Introducción a la medición de longitud
Objetivo: Estimar y medir longitudes utilizando unidades arbitrarias y representarlas en rectas numéricas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con la medición de longitud, por ejemplo, la construcción de una valla en el patio de la escuela.

    • Preguntar a los alumnos qué necesitan saber para resolver el problema y generar ideas previas sobre cómo medir la longitud.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre posibles unidades de medida que pueden utilizar para medir la longitud.

    • Dividir a los alumnos en grupos y darles diferentes objetos y materiales para que midan su longitud utilizando las unidades arbitrarias propuestas.

    • Cada grupo debe registrar sus mediciones en una tabla y representarlas en una recta numérica.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Compartir las mediciones y representaciones de los grupos.

    • Reflexionar sobre las diferentes unidades de medida utilizadas y discutir cuáles fueron más precisas y por qué.

    • Plantear preguntas para la siguiente sesión, por ejemplo, ¿cómo podemos comparar y ordenar diferentes longitudes?




Sesión 2: Medición de masa y capacidad
Objetivo: Estimar, medir, comparar y ordenar masas y capacidades utilizando unidades arbitrarias y representarlas en rectas numéricas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):

    • Retomar las preguntas planteadas al final de la sesión anterior y recordar lo aprendido sobre la medición de longitud.

    • Presentar una nueva situación problemática relacionada con la medición de masa y capacidad, por ejemplo, preparar