Introducción a la multiplicación y división

Cristian Jimenez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias.


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y división (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas y su relación.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una actividad de activación de conocimientos previos, preguntando a los alumnos si saben qué es la multiplicación y la división, para qué se utilizan y si pueden dar ejemplos.

  2. Realizar una breve explicación teórica sobre la multiplicación y la división, utilizando ejemplos concretos y sencillos.

  3. Presentar situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos que requieran el uso de la multiplicación para su resolución.

  4. En grupos pequeños, los alumnos deberán resolver las situaciones problemáticas utilizando el algoritmo de la multiplicación.

  5. Realizar una puesta en común, donde los grupos compartan sus soluciones y se discutan diferentes estrategias utilizadas.


Sesión 2: Aplicación de la multiplicación y división en situaciones problemáticas (45 minutos)


Objetivo: Aplicar la multiplicación y la división en situaciones problemáticas del contexto del alumno.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la multiplicación y la división.

  2. Presentar situaciones problemáticas que requieran el uso de la multiplicación y la división para su resolución. Estas situaciones deben estar relacionadas con el contexto del alumno, por ejemplo, repartir objetos entre un grupo de amigos, calcular el costo de diferentes productos, etc.

  3. En grupos pequeños, los alumnos deberán resolver las situaciones problemáticas utilizando el algoritmo adecuad