Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

aprendizaje centrado en el alumno, promoviendo la participación activa, el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades de búsqueda de información, reflexión y aplicación de los acentos gráficos en palabras interrogativas.

Sesión 1:

Inicio (10 minutos):

• Saludo y presentación del tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información.


• Introducir el objetivo de la clase: Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Explicar la importancia de la búsqueda y manejo de información en la vida cotidiana.

Desarrollo (30 minutos):

• Presentar ejemplos de preguntas con las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Invitar a los estudiantes a elaborar preguntas utilizando estas palabras interrogativas.


• Realizar ejercicios prácticos en los que los estudiantes deben completar oraciones utilizando las palabras interrogativas y acentuando correctamente las palabras que lo requieran.


• Proporcionar ejemplos de textos o situaciones en los que se utilicen estas palabras interrogativas y pedir a los estudiantes que identifiquen las palabras acentuadas.

Cierre (5 minutos):

• Reflexionar en grupo sobre la importancia de elaborar preguntas para obtener información y cómo el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas ayuda a comprender mejor el mensaje.


• Plantear preguntas para que los estudiantes expresen sus aprendizajes y dudas.


• Asignar tarea para la siguiente sesión: Investigar y recopilar información sobre un tema de interés utilizando preguntas adecuadas y acentuando las palabras interrogativas.

Sesión 2:

Inicio (10 minutos):

• Recordar el ob