Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.

Sesión 1:

• Presentación del tema: ¿Qué son los textos expositivos y cuál es su función?


• Actividad de motivación: Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con un fenómeno de la comunidad (por ejemplo, la contaminación del río). Los alumnos deberán expresar sus ideas sobre las posibles causas y consecuencias de dicho fenómeno.


• Explicación de los tipos de textos expositivos que se trabajarán durante el proyecto: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.


• Actividad de exploración: Los alumnos leerán diversos textos expositivos cortos y deberán identificar qué tipo de estructura tienen (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia o enumeración).

Sesión 2:

• Revisión de la actividad de exploración de la sesión anterior. Se discutirán las respuestas de los alumnos y se aclararán dudas.


• Actividad de investigación: Los alumnos se organizarán en equipos y se les asignará un tema relacionado con la comunidad (por ejemplo, las especies en peligro de extinción). Cada equipo deberá investigar sobre su tema y elaborar un texto expositivo que contenga las estructuras problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Sesión 3:

• Presentación de los textos expositivos elaborados por los equipos. Cada equipo compartirá su trabajo con el resto de la clase.


• Actividad de análisis y reflexión: Los alumnos, de manera individual, deberán identificar los efectos de las situaciones o fenómenos presentados en los textos expositivos de los otros equipos.


• Discusión grupal: Se generarán preguntas orientadoras para que los alumnos reflexionen sobre los efe