Introducción al concepto de multiplicación

Rodolfo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

inclusión y diversidad, considerando las necesidades de todos los alumnos.


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación (45 minutos)



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que trabajarán en el concepto de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

  • Actividad de indagación: Mostrar a los alumnos diferentes situaciones que involucran la multiplicación, como repartir caramelos entre varios niños o armar grupos con un número determinado de alumnos. Pedir a los alumnos que piensen cómo resolverían estos problemas.

  • Discusión en grupo: Comentar las respuestas de los alumnos y guiarlos hacia la idea de que en la multiplicación siempre se suma la misma cantidad varias veces.

  • Presentación del símbolo de multiplicación: Explicar a los alumnos que utilizaremos el signo "×" (por) para representar la multiplicación y realizar ejemplos en el pizarrón.


Sesión 2: Uso de material concreto para multiplicar (45 minutos)



  • Repaso del concepto de multiplicación: Recordar a los alumnos lo aprendido en la sesión anterior.

  • Actividad práctica: Entregar a cada alumno una serie de objetos pequeños (fichas, cuentas, monedas, etc.) y pedirles que realicen una multiplicación utilizando el material concreto para resolver un problema. Por ejemplo, "Si en cada bolsa hay 4 manzanas, ¿cuántas manzanas hay en 3 bolsas?"

  • Socialización y reflexión: Invitar a los alumnos a compartir sus resoluciones y explicar cómo utilizaron el material concreto. Reflexionar sobre la importancia de utilizar objetos físicos para entender la multiplicación.


Sesión 3: Sumas iteradas como estrategia de multiplicación (45 minutos)



  • Repaso del concepto de multiplicación: Recorda