Introducción al tema y reconocimiento de vocabulario

Helen De
Primaria 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre lugares o trayectos, como esquina, derecha, izquierda, al lado, paralelo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.


Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de vocabulario


Objetivo: Reconocer y usar palabras para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.


Competencias a desarrollar: Comunicación oral, competencia digital, conocimiento e interacción con el mundo físico.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión presentando el tema del día y su relevancia, explicando cómo el uso de croquis y mapas puede ayudarnos a describir trayectos o localizar lugares.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre las palabras y expresiones que usamos comúnmente para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.

  3. Mostrar a los alumnos imágenes de diferentes lugares y trayectos, y pedirles que utilicen las palabras y expresiones previamente mencionadas para describirlos.

  4. En grupos pequeños, los alumnos realizarán una actividad práctica donde cada grupo recibirá un croquis de un lugar real o ficticio y deberán describir el trayecto para llegar a un punto específico utilizando las palabras aprendidas.

  5. Al finalizar la sesión, se realizará una puesta en común donde cada grupo compartirá su croquis y las indicaciones que utilizaron.


Sesión 2: Trabajo práctico con croquis y mapas


Objetivo: Utilizar los croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.


Competencias a desarrollar: Competencia digital, conocimiento e interacción con el mundo físico.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando el tema y los conceptos aprendidos en la sesión anterior.

  2. Presentar a los alumnos diferentes croquis y mapas de lugares reales o ficticios, y pedirles que identifiquen los elementos y características que les permiten describir trayectos o localizar lugares.

  3. En gr