Introducción al enfoque de derechos

Xiomara Cuesta
Inicial 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea, se expresa y convive en experiencias de juego, decidiendo en libertad su participación y sus formas de expresión.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

derechos, promoviendo el respeto, la igualdad y la participación activa de los alumnos.


Sesión 1:
Tema: Introducción al enfoque de derechos
Objetivo: Comprender el concepto de derechos y su importancia en la intervención integral con niñas y niños.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué son los derechos y si conocen algunos ejemplos.

  2. Explicación del enfoque de derechos: Brindar una breve explicación sobre los derechos y su importancia en el desarrollo integral de los niños y niñas.

  3. Ejercicio de reflexión: Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos identifiquen situaciones en las que se respeten o se vulneren los derechos de los niños.

  4. Juego de roles: Dividir a los alumnos en pequeños grupos y asignarles diferentes roles relacionados con los derechos. Cada grupo deberá representar una situación en la que se respeten los derechos y otra en la que se vulneren.


Sesión 2:
Tema: Derecho a la participación
Objetivo: Fomentar la participación activa y la toma de decisiones en los niños y niñas.


Actividades:



  1. Repaso del tema anterior: Recordar brevemente los conceptos de derechos vistos en la sesión anterior.

  2. Dinámica de participación: Realizar una actividad en la que los alumnos tomen decisiones democráticamente, como por ejemplo, elegir el juego o la actividad a realizar en grupo.

  3. Juego de roles: Dividir a los alumnos en pequeños grupos y asignarles diferentes roles relacionados con la toma de decisiones. Cada grupo deberá representar una situación en la que se fomente la participación y otra en la que se dificulte.

  4. Reflexión en grupo: Al finalizar la actividad, promover una reflexión en grup