Exploración de situaciones de conteo en el entorno

Betty Gallinar
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

enseñanza centrada en el estudiante y promover el aprendizaje activo y significativo.


Sesión 1: Exploración de situaciones de conteo en el entorno


Objetivo de la sesión: Los alumnos podrán identificar situaciones en su entorno en las que se requiera contar y utilizar los números.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente muestra imágenes de diferentes situaciones en las que se requiere contar objetos, como por ejemplo, una canasta de frutas, una caja de juguetes, etc. Los alumnos observan las imágenes y se les pide que mencionen en cuáles situaciones se tiene que contar.



  2. Desarrollo (30 minutos): Los alumnos forman equipos y se les proporciona una lista de situaciones cotidianas en las que se requiere contar. Por ejemplo, contar cuántos alumnos hay en el salón, cuántas sillas hay en el comedor, cuántos dedos tienen en total los niños del salón, etc. Los equipos deben discutir y registrar cuánto es la cantidad total en cada situación.



  3. Cierre (5 minutos): Se realiza una puesta en común con los equipos, donde cada uno comparte las situaciones que identificaron y la cantidad total encontrada. El docente destaca la importancia de contar en la vida cotidiana y cómo los números nos ayudan a resolver situaciones.




Sesión 2: Ampliación del rango de conteo


Objetivo de la sesión: Los alumnos podrán ampliar su rango de conteo más allá de los números conocidos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente realiza una actividad de conteo de objetos en el salón, comenzando desde el número 1 y pidiendo a los alumnos que sigan contando en orden hasta que se alcance un número alto. Luego, se les pregunta si conocen números más grandes que ese.



  2. Desarrollo (30 minuto