El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Milena camacho
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral del alumno, incluyendo aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos.


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Reconocer su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras personas, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí mismos a través de juegos de diversa índole.


Problema a atender: De regreso a mi jardín, expreso mis emociones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Sesiones:


Sesión 1: Introducción al tema - El juego como forma de descubrimiento personal y expresión emocional (45 minutos)



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Actividad de lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos sobre el juego y las emociones.

  • Lectura de un cuento relacionado con el tema.

  • Juego de roles donde los alumnos representarán diferentes emociones.

  • Reflexión final sobre las emociones experimentadas durante el juego.


Sesión 2: El cuerpo como herramienta de juego y expresión emocional (45 minutos)



  • Repaso del contenido de la sesión anterior.

  • Actividades de exploración del cuerpo a través del movimiento: saltos, giros, estiramientos, etc.

  • Juego de imitación de animales para reconocer diferentes formas de movimiento.

  • Juego de expresión corporal: los alumnos deberán representar diferentes emociones a través del movimiento.

  • Reflexión final sobre las emociones experimentadas durante la actividad.


Sesión 3: El lenguaje como medio de expresión emocional (45 minutos)



  • Repaso del contenido de las sesiones anteriores.

  • Actividades de expresión oral: