Explorar el concepto de suma y restas utilizando material concreto

NAICY AGUILAR
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje por indagación, para que los alumnos puedan explorar, descubrir y construir su propio conocimiento sobre la suma y resta.


Sesión 1: Explorar el concepto de suma y restas utilizando material concreto (30 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de realizar sumas y restas utilizando material concreto.



  • Inicio (5 minutos): Iniciar la sesión mostrando a los alumnos diferentes objetos o juguetes, y preguntarles cómo podrían sumar o restar estos objetos. Anotar las respuestas en el pizarrón.



  • Desarrollo (20 minutos): Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5. Entregar a cada grupo un juego de bloques de construcción y tarjetas con problemas de suma y resta escritos. Los alumnos deberán utilizar los bloques para resolver los problemas y representar las operaciones. Los profesores estarán circulando por los grupos para guiar y apoyar a los alumnos en sus resoluciones.



  • Cierre (5 minutos): Preguntar a los alumnos qué aprendieron en la actividad y cómo utilizaron los bloques de construcción para resolver las sumas y restas. Hacer énfasis en la relación entre la suma y resta como operaciones inversas.




Sesión 2: Representación gráfica de sumas y restas (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de representar sumas y restas utilizando representaciones gráficas.



  • Inicio (5 minutos): Iniciar la sesión recordando brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la relación entre la suma y resta.



  • Desarrollo (30 minutos): Repartir a los alumnos hojas de papel y lápices de colores. Pedirles que resuelvan problemas de suma y resta utilizando representaciones gráficas, como dibujos o diagramas de barras. Los profesores estarán disponibles para guiar y a