Estados de agregación de la materia

Erick Urbano
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estados de agregación de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencias y habilidades, y debe incluir recursos y materiales necesarios.


Planeación de clase: Estados de agregación de la materia


Tema: Estados de agregación de la materia


Nivel educativo: Secundaria 2º


Tiempo estimado: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.


Problema interdisciplinar: NO TIENEN PENSAMIENTO CRITICO


Fases de la clase:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentar el tema de la clase: Estados de agregación de la materia, explicando brevemente los tres estados (sólido, líquido y gaseoso) y algunas de sus propiedades físicas.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de los estados de la materia y sus propiedades.

  3. Presentar el problema interdisciplinar: "No tienen pensamiento crítico". Pedir a los alumnos que reflexionen sobre cómo los estados de la materia pueden relacionarse con el desarrollo del pensamiento crítico.


Desarrollo:



  1. Realizar una actividad de experimentación en la que los alumnos puedan observar y registrar cambios de estado de diferentes sustancias. Por ejemplo, calentar un cubo de hielo y observar cómo pasa de sólido a líquido y luego a gas.

  2. Al finalizar la actividad, guiar una discusión en grupo sobre las observaciones realizadas y las hipótesis planteadas por los alumnos para explicar los cambios de estado de la materia.

  3. Introducir el concepto de temperatura de fusión y ebullición, y cómo estas se relacionan con los cambios de es