Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

competencias y enfoque comunicativo.

Planeación de clase:

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos

PDA: Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones

Metodología: Proyecto comunitario

Problema: Problema general de lectura y escritura

Enfoque: Competencias y enfoque comunicativo

Sesión 1 (45 minutos):

Objetivo: Introducir el tema de comprensión y producción de textos discontinuos y el uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Actividades:

1. Presentar a los alumnos el tema y explicarles la importancia de leer y escribir correctamente, utilizando mayúsculas de forma adecuada.

   
   



2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar situaciones en las que es necesario utilizar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

   
   



3. Mostrar ejemplos de textos discontinuos (carteles, anuncios, etiquetas, etc.) y pedir a los alumnos que identifiquen las mayúsculas en ellos.

   
   



4. Realizar una actividad en la que los alumnos recorten palabras de un periódico y las clasifiquen en dos grupos: nombres propios y palabras que inician oraciones.

   
   



5. Discutir en grupo las respuestas y reforzar el uso de mayúsculas en los casos correctos.

   
   

Sesión 2 (45 minutos):

Objetivo: Practicar la producción de textos discontinuos utilizando mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Actividades:

1. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una tarea de creación de textos discontinuos utilizando mayúsculas adecuadas.

   
   



2. Proporcionar a cada grupo diferentes materiales (cartulinas, pegamento, revistas, periódicos, etc.) para que puedan crear sus textos.

   
   



3. Los grupos deberán compartir sus textos con el resto de la cla