Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo

Vela Chavarin Bianca
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo y que aprende en su contexto social, tales como antes: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque: Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo (15 minutos)



  • Inicio: Se les mostrará a los alumnos diferentes objetos de su entorno, como una cuchara, un lápiz, una botella de agua y un reloj. Se les preguntará si saben cómo se llaman estos objetos y cómo se utilizan en la vida cotidiana.



  • Desarrollo: Se les explicará brevemente qué son las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo, utilizando ejemplos con los objetos mostrados anteriormente. Se les preguntará si saben cómo medir estas magnitudes y si han escuchado las palabras relacionadas con el paso del tiempo que se mencionan en la PDA.



  • Cierre: Se realizará una actividad práctica en la que los alumnos medirán la longitud de diferentes objetos utilizando una regla y compararán los resultados. Se reforzarán las palabras relacionadas con el paso del tiempo, como antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.




Sesión 2: Aplicación de las magnitudes en situaciones cotidianas (15 minutos)



  • Inicio: Se les mostrarán imágenes o se les contarán situaciones cotidianas en las que se utilicen las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo. Se les preguntará cómo pueden medir estas magnitudes en cada situación.



  • Desarrollo: Los alumnos trabajarán en parejas o en grupos pequeños para resolver situaciones cotidianas planteadas en tarjetas. Cada tarjeta presentará una situación en la que se requiera utilizar una de las magnitudes mencionadas. Los alumnos deberán identificar la magnitud correspondiente y cómo medirla.



  • Cierre: Cada grupo compartirá una de las situaciones planteadas y explicará