Descubriendo nuestra identidad y sentido de pertenencia

Rubí Ramos
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

educación inclusiva y promover el respeto a la diversidad cultural.


Secuencia didáctica: Descubriendo nuestra identidad y sentido de pertenencia


Sesión 1: Conociendo nuestras raíces


Objetivo de aprendizaje: Reconstruir la historia de la familia, escuela y comunidad a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos? y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de nuestra identidad.


Tiempo estimado: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Realizar una dinámica de integración donde los estudiantes compartan un objeto que represente a su familia o comunidad, explicando brevemente por qué lo eligieron.

  • Comentar brevemente la importancia de conocer nuestras raíces y la diversidad cultural que nos rodea.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Proyectar imágenes de diferentes familias y comunidades.

  • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos expresen sus conocimientos previos sobre sus familias y comunidades.

  • Presentar a los estudiantes un documento o narración sobre la historia de la familia, escuela o comunidad.

  • Dividir a los alumnos en grupos y entregarles documentos o narraciones adicionales relacionadas con sus propias familias o comunidades.

  • En los grupos, los alumnos deberán leer y analizar los documentos, respondiendo a cuestionamientos como ¿quiénes somos? y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?

  • Fomentar el trabajo colaborativo y la discusión en los grupos para compartir las respuestas y descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que forman parte de su