Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria

Elena Monserrat Rincón
Preescolar 2º Grado Lenguajes 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque de Proyecto Comunitario: Promoveremos la comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes en nuestros alumnos de Preescolar 2º, a través de la interacción con la comunidad. Además, aprovecharemos esta oportunidad para abordar el problema de identificación de su nombre propio y las letras que lo conforman.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Presentar el proyecto y motivar a los alumnos a participar activamente en la comunicación oral.



  • Inicio: Saludar a los alumnos y comentarles que comenzaremos un nuevo proyecto emocionante enfocado en la comunicación oral.

  • Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que necesitamos comunicar nuestras necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.

  • Cierre: Pedir a los alumnos que compartan una situación en la que hayan necesitado comunicarse oralmente.


Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo: Identificar las letras que conforman su nombre propio.



  • Inicio: Mostrar a los alumnos un nombre escrito en un cartel y preguntarles si saben cuáles letras lo conforman.

  • Desarrollo: Proporcionar a cada alumno tarjetas con sus nombres escritos y pedirles que identifiquen las letras y las nombren en voz alta.

  • Cierre: Realizar una actividad lúdica para repasar las letras identificadas en los nombres propios.


Sesión 3 (45 minutos):


Objetivo: Reconocer la relación entre los sonidos y las letras que conforman su nombre propio.



  • Inicio: Repasar las letras identificadas en la sesión anterior y preguntar a los alumnos cuáles sonidos corresponden a esas letras.

  • Desarrollo: Realizar actividades que involucren la asociación de sonidos con las letras de los nombres propios, como