Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

OLIVIA SANCHEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

aprendizaje por competencias, fomentando el trabajo en equipo y la participación activa de los alumnos.


Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: explicar brevemente qué es la multiplicación y su relación con la suma.

  • Actividad: realizar sumas iteradas con material concreto, como fichas o bloques.

  • Reflexión: discutir en grupo sobre lo observado durante la actividad y cómo se relaciona con la multiplicación.


Sesión 2:



  • Actividad: utilizar arreglos rectangulares para representar problemas de multiplicación.

  • Práctica guiada: resolver ejercicios de multiplicación utilizando arreglos rectangulares.

  • Reflexión: compartir en grupo los resultados obtenidos y comparar diferentes estrategias utilizadas.


Sesión 3:



  • Actividad: resolver problemas vinculados al contexto de los alumnos que requieran multiplicación.

  • Práctica autónoma: los alumnos resuelven problemas similares de forma individual.

  • Reflexión: discutir en grupo las estrategias utilizadas y los resultados obtenidos.


Sesión 4:



  • Introducción a la división como operación inversa de la multiplicación.

  • Actividad: resolver divisiones utilizando material concreto o