Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Monserrat Guadalupe Hernández
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación inclusiva y considerar las necesidades de los estudiantes con discapacidades o dificultades de aprendizaje.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo: Los alumnos identificarán y utilizarán diferentes estrategias para sumar y restar cantidades de hasta dos dígitos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Se presenta a los alumnos un problema relacionado con su contexto, por ejemplo, "En el mercado había 15 manzanas y se vendieron 7. ¿Cuántas manzanas quedaron?". Se les pide a los alumnos que piensen en cómo resolver el problema sin usar el algoritmo convencional.

  2. Desarrollo (25 minutos): Los alumnos trabajan en grupos pequeños con material concreto, como fichas o bloques de construcción, para representar y resolver problemas de suma y resta. Se les anima a utilizar estrategias como contar, sumar de uno en uno o descomponer los números.

  3. Cierre (10 minutos): Los alumnos comparten sus estrategias y soluciones con el resto de la clase. Se destaca la importancia de comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Sesión 2:


Objetivo: Los alumnos representarán sumas y restas utilizando diferentes formas, como representaciones gráficas y numerales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Se les muestra a los alumnos una serie de sumas y restas escritas en diferentes formas (por ejemplo, utilizando números y símbolos matemáticos, usando dibujos o representaciones gráficas). Se les pide que identifiquen y comparen las diferentes representaciones.

  2. Desarrollo (25 minutos): Los alumnos trabajan individualmente o en parejas para crear sus propias representaciones de sumas y restas utilizando diferentes formas. Pueden usar dibujos, símbolos ma