Introducción y exploración del problema

Emanuel Jesús
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción y exploración del problema (15 minutos)



  1. Presentar el problema a los alumnos: "¿Alguna vez te has preguntado qué significan los símbolos que nos representan como comunidad, localidad o pueblo y como país? ¿Qué pasaría si perdiéramos el sentido de identidad y pertenencia que nos brindan estos símbolos?"

  2. Generar una lluvia de ideas sobre los símbolos que identifican a la comunidad, localidad o pueblo y a México como país.

  3. Registrar las respuestas de los alumnos en un papelógrafo.


Sesión 2: Investigación y análisis de los símbolos (20 minutos)



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un símbolo para investigar. Los símbolos pueden incluir: banderas, escudos, himnos, monumentos, lugares sagrados, figuras y colores representativos.

  2. Proporcionar recursos (libros, internet, etc.) para que los grupos realicen su investigación.

  3. Cada grupo debe responder las siguientes preguntas sobre su símbolo:

    • ¿Cuál es su origen histórico?

    • ¿Qué representa o simboliza?

    • ¿Cómo se ha mantenido a lo largo del tiempo?

    • ¿Qué significa para la comunidad, localidad o pueblo y para el país?




Sesión 3: Reflexión y conclusiones (10 minutos)



  1. Cada grupo debe compartir su investigación con el resto de la clase.

  2. Fomentar la reflexión y el diálogo sobre la importancia de los símbolos para la identidad y pertenencia.

  3. Plantear situaciones hipotéticas en las que los símbolos se pierden o se ignoran, y discutir las consecuencias de esto para la comunidad, localidad o pueblo y el país.

  4. Concluir la sesión destacando la importancia de valorar y preservar los símbolos qu