Introducción al tema de los ecosistemas y los factores físicos y biológicos

Lina Marcela Tirado
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.


Sesión 1: Introducción al tema de los ecosistemas y los factores físicos y biológicos (15 minutos)



  • Presentación del tema: "¿Qué es un ecosistema?". Se les pregunta a los alumnos si saben qué es un ecosistema y se les anima a compartir sus ideas.

  • Explicación del concepto de ecosistema: Se les proporciona una definición clara y sencilla del concepto de ecosistema, destacando la relación entre los seres vivos y el medio ambiente.

  • Actividad: Los alumnos realizan una lluvia de ideas sobre los diferentes elementos que pueden conformar un ecosistema (plantas, animales, aire, agua, suelo, etc.) y se anotan en una lista en el pizarrón.


Sesión 2: Relación entre los factores físicos y biológicos en los ecosistemas (20 minutos)



  • Actividad: Los alumnos forman grupos y se les entrega un juego de tarjetas con diferentes factores físicos y biológicos (luz solar, temperatura, lluvia, plantas, animales, etc.).

  • Los alumnos deben organizar las tarjetas en dos categorías: factores físicos y factores biológicos.

  • Discusión en grupo: Cada equipo comparte sus clasificaciones y se genera una discusión sobre la importancia de los diferentes factores en la vida de los organismos.


Sesión 3: Impacto de las condiciones físicas en la vida de plantas, animales y personas (25 minutos)



  • Actividad: Los alumnos observan fotografías de diferentes lugares y deben identificar las condiciones del aire, el suelo y el agua en cada una de ellas.

  • Los alumnos deben discutir en grupos cómo creen que estas condiciones pueden afectar la vida de las plantas, animales y personas en cada lugar.

  • Puesta en común: Los grupos comparten sus conclusiones y se