Introducción al tema

Rocio Pérez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Hace uso de instrumentos que miden el paso del tiempo, tales como calendarios, relojes de arena, solares, digitales y análogos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral de los alumnos, brindando la oportunidad de aprender de manera significativa a través de la exploración, experimentación y reflexión, promoviendo el desarrollo de habilidades y competencias.


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Despertar la curiosidad de los alumnos acerca de las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes objetos de la vida cotidiana relacionados con las magnitudes mencionadas, como una regla, una balanza, un vaso medidor y un reloj.

  2. Realizar una lluvia de ideas, preguntando a los alumnos qué saben sobre estos objetos y cómo los utilizan en su vida diaria.

  3. Comentar brevemente sobre la importancia de conocer y usar estas magnitudes en el hogar y en el entorno sociocultural.


Sesión 2: Exploración de las magnitudes de longitud y peso
Objetivo: Identificar y comparar diferentes objetos y su longitud y peso.


Actividades:



  1. Proporcionar a los alumnos diferentes objetos de diferentes longitudes y pesos, como lápices, libros, cuerdas y cubos.

  2. Pedir a los alumnos que exploren y jueguen con estos objetos, midiendo su longitud y peso utilizando una regla y una balanza.

  3. Fomentar la comparación de los objetos, identificando cuál es más largo y cuál es más pesado.


Sesión 3: Exploración de la magnitud de capacidad
Objetivo: Identificar y comparar diferentes recipientes y su capacidad.


Actividades:



  1. Proporcionar a los alumnos diferentes recipientes de diferentes capacidades, como vasos, tazas, ollas y botellas.

  2. Pedir a los alumnos que exploren y jueguen con estos recipientes, llenándolos de agua y comparando cuánto pueden contener.

  3. Fomentar la comparación de los r