Expresión de emociones y experiencias a través de la producción gráfica

America López
Preescolar 1º Grado Lenguajes 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por qué se siente así, lo que le provoca, o bien, relata lo que le sucedió.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo integral y promoción de habilidades socioemocionales.


Secuencia Didáctica: Expresión de emociones y experiencias a través de la producción gráfica


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia de expresar sus emociones y experiencias a través de la producción gráfica.

  • Actividad 1: Realizar una actividad de lluvia de ideas, donde los alumnos compartan situaciones que les han generado diferentes emociones.

  • Actividad 2: Pedir a los alumnos que dibujen una situación que les haya provocado una emoción específica. Luego, en pequeños grupos, intercambiar sus dibujos y describir qué emoción representa.

  • Cierre: Reflexionar en grupo sobre la importancia de identificar y expresar nuestras emociones.


Sesión 2:



  • Actividad 1: Presentar diferentes obras de arte que expresen emociones (pinturas, esculturas, fotografías, etc.). Analizarlas y comentar qué emociones transmiten.

  • Actividad 2: Pedir a los alumnos que elijan una de las obras de arte presentadas y realicen una producción gráfica inspirada en ella, expresando una emoción que les haya generado.

  • Cierre: Compartir las producciones gráficas y reflexionar sobre la importancia de expresar nuestras emociones a través del arte.


Sesión 3:



  • Actividad 1: Realizar una actividad de ordenamiento de elementos de una serie, donde los alumnos deberán ordenar imágenes que representen diferentes emociones en una línea del tiempo.

  • Actividad 2: Pedir a los alumnos que seleccionen una de las imágenes de la línea del tiempo y la utilicen como referencia para crear una producción gráfica que represente una emoción personal.

  • Cierre: Compartir las producciones gráficas y reflexionar sobre la import