Introducción a la noción de suma y resta

Edith García
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje significativo y constructivista.


Sesión 1: Introducción a la noción de suma y resta
Objetivo: Construir la noción de suma y resta como operaciones inversas a través de la resolución de problemas relacionados al contexto de la ciudad.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema a los alumnos.

    • Encuesta rápida: Preguntar a los alumnos si conocen qué es la suma y la resta, y si saben para qué se utilizan en su vida diaria.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Exposición de imágenes representativas de situaciones en la ciudad que involucran sumas y restas. Ejemplos: compras en una tienda, cantidad de personas en un parque, tráfico en una calle, etc.

    • Preguntas guía: ¿Qué información nos dan estas imágenes? ¿Qué operación podemos realizar para obtener esa información? ¿Qué es lo que añadimos o quitamos en cada caso?

    • Realización de ejercicios prácticos con material concreto, como fichas o bloques, para representar las sumas y restas de las situaciones planteadas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión final: Comentar con los alumnos la importancia de la suma y la resta en su vida diaria y cómo pueden utilizarla para resolver problemas cotidianos.

    • Actividad de cierre: Representar en una hoja de papel una suma y una resta relacionadas con la ciudad, utilizando los signos "+" y "-" respectivamente, y escribir el resultado.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa del desempeño de cada alumno durante la realización de los ejercicios prácticos con material concreto.

  2. Revisión de las representaciones de suma y resta realizadas por los alumnos en la actividad de cierre.


Nota: Esta planeación se basa en u