La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Sarys Palacios
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

enseñanza centrada en el estudiante y promover la participación activa y colaborativa.


Planeación de clase para Historia - La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo (PDA): Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática interdisciplinar: La falta de identidad escolar


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo a los estudiantes y revisión de la clase anterior.

  2. Presentación del problema: "La falta de identidad escolar" y su relación con los pueblos originarios de México.

  3. Planteamiento de las preguntas generadoras: ¿Qué saben sobre los pueblos originarios de México? ¿Cuántos pueblos son? ¿Dónde están? ¿De dónde llegaron? ¿Cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿Qué permanece? ¿Qué cambió? ¿Se reconoce en ellos?


Desarrollo (30 minutos):



  1. Formación de grupos de trabajo cooperativo.

  2. Distribución de material de consulta y recursos relacionados con los pueblos originarios de México.

  3. Investigación y recopilación de información sobre las preguntas generadoras.

  4. Uso de diferentes fuentes de información (libros, artículos, videos, entrevistas, entre otros).

  5. Apoyo y guía del docente en la búsqueda y selección de la información relevante.


Cierre (10 minutos):



  1. Socialización de los hallazgos encontrados por cada grupo.

  2. Reflexión sobre la importancia de la identidad escolar y su relación con los pueblos originarios.

  3. Regist