Estudio de los números hasta 10

Yahai Larios
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y habilidades matemáticas, así como promover el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes.


Sesión 1: Estudio de los números hasta 10


Objetivo: A través de situaciones cotidianas, los estudiantes contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de una colección de hasta 10 elementos.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Mostrar a los estudiantes una colección de objetos cotidianos, como lápices, libros, crayones, etc.

    • Preguntar a los estudiantes cuántos objetos ven y cómo pueden saberlo.

    • Estimular una breve discusión para que los estudiantes compartan sus ideas sobre cómo contar y representar la cantidad de elementos.



  2. Exploración (20 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo una colección de objetos de hasta 10 elementos y tarjetas numéricas del 1 al 10.

    • Pedir a los estudiantes que cuenten los objetos, los ordenen de menor a mayor, los representen con las tarjetas numéricas y escriban la cantidad de elementos en una hoja de papel.

    • Circular por los grupos para brindar apoyo y guiar la exploración de los estudiantes.



  3. Reflexión y cierre (15 minutos):



    • Reunir a los estudiantes en un gran grupo.

    • Pedir a los estudiantes que compartan sus hallazgos y experiencias.

    • Guiar una reflexión sobre la importancia de contar, ordenar y representar cantidades de elementos en situaciones cotidianas.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: pedir a los estudiantes que cuenten y representen la cantidad de elementos en diferentes situaciones cotidianas antes de la próxima clase.




Sesión 2: Estudio d