Introducción a perímetro y área de polígonos.

Raymundo Guerrero
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencia y promover la participación activa de los alumnos.


Sesión 1:


Tema: Introducción a perímetro y área de polígonos.


Objetivo de la sesión: Los alumnos podrán calcular el perímetro y área de diferentes polígonos utilizando retículas cuadriculadas, y reconocerán que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y motivación inicial.

    • Realizar preguntas para activar el conocimiento previo de los alumnos sobre perímetro y área de polígonos (por ejemplo, ¿qué entienden por perímetro y área?, ¿pueden dar ejemplos de polígonos?).



  2. Exploración (15 minutos):



    • Entregar a cada alumno una hoja con diferentes polígonos dibujados en retículas cuadriculadas.

    • Explicar a los alumnos cómo calcular el perímetro y área de un polígono utilizando las retículas cuadriculadas.

    • Los alumnos deberán calcular el perímetro y área de los polígonos de la hoja y registrar los resultados en sus cuadernos.



  3. Explicación (15 minutos):



    • Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por los alumnos.

    • Mostrar ejemplos de polígonos diferentes con el mismo perímetro y diferente área, y discutir con los alumnos por qué sucede esto.

    • Realizar preguntas guía para que los alumnos descubran las características de estos polígonos (por ejemplo, ¿qué sucede si aumentamos el número de lados de un polígono manteniendo su perímetro?).



  4. Aplicación (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno dos polígonos diferentes con el mismo perímetro y anoten el área de cada uno.

    • Compartir los resultados en parejas y luego en grupo.



  5. Cierre (5 minutos):



    • Reali