Introducción y exploración del tema

Sorelis Solorzano
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias, fomentando la participación activa de los estudiantes y promoviendo el pensamiento crítico y la resolución de problemas.


Sesión 1: Introducción y exploración del tema (45 minutos)



  • Inicio: Saludo y presentación de la clase. Se plantea el problema: Adiciones y sustracciones.

  • Motivación: Se les muestra a los estudiantes imágenes de situaciones cotidianas en las que se requiere sumar o restar cantidades (por ejemplo, repartir comida entre amigos, comprar juguetes, etc.) Se les invita a reflexionar sobre cómo se realizan estas operaciones y por qué pueden ser útiles.

  • Desarrollo: Se formulan preguntas disparadoras para que los estudiantes reflexionen y compartan sus conocimientos previos sobre la suma y la resta. Se les invita a realizar operaciones concretas en el aula utilizando material manipulativo (bloques, fichas, etc.) para representar las cantidades y visualizar las operaciones.

  • Cierre: Se realiza una puesta en común de las estrategias utilizadas por los estudiantes y se introduce el concepto de operaciones inversas. Se plantea el objetivo de la próxima sesión.


Sesión 2: Construcción de la noción de suma y resta (45 minutos)



  • Inicio: Se retoma el problema planteado en la sesión anterior. Se les pregunta a los estudiantes si han pensado en alguna estrategia para resolverlo.

  • Desarrollo: Se plantean situaciones problemáticas en las que se requiere sumar o restar cantidades, y se invita a los estudiantes a encontrar diferentes estrategias para resolverlas. Se les proporcionan ejemplos concretos y se les pide que los resuelvan mentalmente o utilizando material manipulativo.

  • Cierre: Se realiza una puesta en común de las