Introducción al concepto de suma y resta

cynthia falcon
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades matemáticas y promoción de la autonomía del alumno.


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Construir la noción de suma y resta como operaciones inversas, a través de la resolución de problemas relacionados con su contexto.

  • Actividades:

    1. Iniciar la clase preguntando a los estudiantes si conocen el significado de sumar y restar, y si saben cómo se utilizan los signos "+" y "-".

    2. Presentar una situación problémica relacionada con su contexto, por ejemplo: "En la tienda del barrio, había 10 caramelos y se vendieron 5. ¿Cuántos caramelos quedan?"

    3. Invitar a los alumnos a resolver el problema de forma conjunta, utilizando material concreto como fichas o bloques de construcción para representar las cantidades.

    4. Reflexionar sobre la relación entre la suma y la resta, enfatizando que ambas operaciones son inversas entre sí.

    5. Realizar otras actividades similares, en las que los alumnos resuelvan problemas de suma y resta utilizando material concreto y representaciones gráficas.




Sesión 2: Representación de sumas y restas



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Representar sumas y restas utilizando diferentes formas, como material concreto y representaciones gráficas.

  • Actividades:

    1. Iniciar la clase revisando lo aprendido en la sesión anterior, recordando la relación entre suma y resta.

    2. Presentar a los alumnos diferentes situaciones problémicas relacionadas con su contexto, en las que deban resolver sumas y restas.

    3. Invitar a los alumnos a utilizar material concreto, como fichas o tarjetas, para representar las cantidades y resolver los problemas.

    4. Mostrar a los estudiantes c