La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

bobby Robrown
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencias, promoviendo el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico.


Sesión 1: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Inicio (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y recordarles el tema que se estará trabajando en la clase de historia.

  • Realizar una breve introducción acerca de la importancia de las rutas comerciales marítimas en los siglos XV y XVI, y su relación con la conformación de metrópolis y sistemas de dominación.

  • Presentar el problema principal: ¿Qué hubiera pasado si América no hubiera sido descubierta por los europeos? Invitar a los alumnos a reflexionar sobre esta pregunta y a compartir sus opiniones iniciales.


Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas y asignarles el problema de investigación: ¿Qué hubiera pasado si América no hubiera sido descubierta por los europeos?

  • Pedir a los alumnos que investiguen y analicen las posibles consecuencias históricas, sociales, económicas y culturales de esta situación hipotética.

  • Proporcionar material de lectura, acceso a internet y otros recursos necesarios para que los alumnos investiguen y recopilen información relevante.

  • Fomentar el trabajo en equipo y el intercambio de ideas entre los alumnos.

  • Brindar apoyo y orientación a los grupos durante el proceso de investigación.


Cierre (10 minutos):



  • Pedir a cada grupo que presente sus conclusiones y reflexiones acerca del problema planteado.

  • Promover una discusión en clase acerca de las diferentes perspectivas y puntos de vista de los alumnos.

  • Destacar la importancia de la reflexión histórica y del pensamiento crítico para comprender el impacto de los eventos pasados en el presente