Sensibilización y reflexión sobre la escritura colectiva

JOSE FRANCISCO REYNOSO
Primaria 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Escritura colectiva por medio del dictado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el dictado, tomando en cuenta el propósito comunicativo, las y los destinatarios y los tipos de texto.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.


Sesión 1: Sensibilización y reflexión sobre la escritura colectiva


Objetivos:



  • Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la escritura colectiva.

  • Reflexionar sobre el propósito comunicativo y los destinatarios de los textos escritos.

  • Identificar diferentes tipos de texto.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos la temática de la escritura colectiva y explicarles su importancia.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de texto que conocen (cuento, carta, noticia, etc.).

  3. Mostrar a los alumnos ejemplos de diferentes tipos de texto y preguntarles cuál es su propósito comunicativo y quiénes podrían ser los destinatarios.

  4. Realizar una actividad práctica donde los alumnos, en grupos pequeños, deben identificar el propósito comunicativo y los destinatarios de diferentes tipos de texto.

  5. Reflexionar en conjunto sobre la importancia de tomar en cuenta el propósito comunicativo y los destinatarios al momento de escribir.


Sesión 2: Elaboración de textos colectivos mediante el dictado


Objetivos:



  • Elaborar diferentes textos de manera colectiva, tomando en cuenta el propósito comunicativo y los destinatarios.

  • Practicar el proceso de escribir mediante el dictado.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos la importancia de la escritura colectiva y los elementos a tomar en cuenta al momento de escribir.

  2. Presentar a los alumnos diferentes situaciones comunicativas y preguntarles qué tipo de texto utilizarían y cuál sería su propósito comunicativo.

  3. En grupos pequeños, los alumnos deben elaborar un texto colectivo para cada situación comunicativa planteada, tomando en cuenta el propósito comunicativo y los