Introducción al juego como base de la experiencia de investigación

Melissa Añazco
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje inclusivo y adaptado a las necesidades específicas de los dos alumnos con autismo leve y déficit de atención.


Planeación de clase:


Sesión 1: Introducción al juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo de aprendizaje: Los niños podrán explorar el juego como una forma de expresarse artísticamente, desarrollando autonomía y creatividad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema a través de una canción relacionada con el juego.

    • Realizar una breve conversación sobre la importancia del juego en la vida de los niños.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Mostrar diferentes tipos de juegos (muñecas, bloques de construcción, juegos de mesa, etc.).

    • Pedir a los niños que elijan un juego que les llame la atención e invitarlos a jugar libremente.

    • Observar y registrar las interacciones de los niños durante el juego.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Comentar la importancia del juego como forma de expresión y aprendizaje.

    • Hacer una reflexión sobre lo experimentado durante la sesión.




Sesión 2: Explorando los imaginarios a través del juego


Objetivo de aprendizaje: Los niños podrán utilizar su imaginación para crear y representar situaciones a partir del juego.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve recapitulación de la sesión anterior.

    • Presentar diferentes materiales para jugar, como disfraces, títeres o materiales de construcción.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Invitar a los niños a elegir un material y utilizarlo para crear una situación imaginaria.

    • Fomentar la participación de los niños con autismo leve y déficit de atención, adaptando el juego según sus necesidades.

    • Obs