Introducción al problema y sensibilización

itzel garcia
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica acciones que deterioran la naturaleza las evita, e invita a sus pares a cuidarla.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo sostenible y respeto por el medio ambiente.


Sesión 1: Introducción al problema y sensibilización (45 minutos)


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de cuidar y conservar la naturaleza.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando imágenes de diferentes acciones que deterioran la naturaleza, como la contaminación del agua, la destrucción de bosques, entre otros. Preguntar a los alumnos si saben qué acciones son y qué consecuencias tienen.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de la importancia de cuidar la naturaleza.

  3. Ver un video corto que muestre la belleza de la naturaleza y las consecuencias negativas de su deterioro.

  4. Fomentar la reflexión en grupo sobre lo visto en el video, preguntando qué acciones podrían evitar para cuidar la naturaleza.

  5. Realizar una actividad creativa en la que los alumnos hagan dibujos de acciones que ayuden a cuidar y conservar la naturaleza.


Sesión 2: Identificación de acciones que deterioran la naturaleza (45 minutos)


Objetivo: Identificar y comprender las acciones que deterioran la naturaleza.


Actividades:



  1. Repasar con los alumnos las acciones que ellos dibujaron en la sesión anterior.

  2. Organizar una actividad de observación en el entorno cercano a la escuela, donde los alumnos identifiquen acciones negativas que afectan la naturaleza, como tirar basura en la calle o desperdiciar agua.

  3. Realizar una lista en el pizarrón de las acciones identificadas por los alumnos.

  4. Realizar una actividad de clasificación, en la que los alumnos agrupen las acciones identificadas en categorías como contaminación del aire, contaminación del agua, deforestación, entre otros.

  5. Reflexionar