Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Paulina GaMi
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de habilidades y competencias.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar a los alumnos el problema: En la comunidad no existe el hábito del ahorro, por lo tanto es indispensable implementar educación financiera en adolescentes.

  • Generar una discusión sobre la importancia del ahorro y cómo puede influir en la vida financiera de las personas.

  • Plantear la pregunta: ¿Cómo podríamos promover el ahorro en nuestra comunidad?


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos de cuatro.

  • Cada grupo investigará y recopilará información sobre diferentes métodos de ahorro y sus beneficios.

  • Los grupos compartirán sus hallazgos con el resto de la clase y elaborarán una lista de consejos para promover el ahorro en la comunidad.


Cierre:



  • Reflexionar sobre las ideas expuestas por los grupos y destacar la importancia del ahorro en la vida financiera de las personas.

  • Presentar a los alumnos el tema de la interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

  • Explicar brevemente los conceptos de moda, media aritmética, mediana y rango.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión: los alumnos deberán recolectar datos de ahorro en su comunidad y calcular las medidas de tendencia central y de dispersión.


Sesión 2:


Inicio:



  • Repasar brevemente los conceptos de moda, media aritmética, mediana y rango.

  • Presentar a los alumnos los datos que recolectaron sobre el ahorro en su comunidad.

  • Organizar a los alumnos en parejas para que trabajen juntos en el cálculo de las medidas de tendencia central y de dispersión de los datos recolectados.


Desarrollo:



  • Cada pareja de alumnos calculará la moda, media aritmética, mediana y rango de los datos recolect