Introducción y exploración de elementos paratextuales de los libros

Magaly Cantu
Primaria 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, contraportada, título, ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su contenido.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.


Sesión 1: Introducción y exploración de elementos paratextuales de los libros


Objetivo: Explorar los elementos paratextuales de los libros que contienen los cuentos y anticipar su contenido.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludar a los estudiantes y establecer un ambiente de confianza.

  • Presentar el tema de la clase: apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.

  • Explicar que en esta clase se explorarán los elementos paratextuales de los libros que contienen los cuentos.

  • Motivar a los estudiantes a participar activamente y compartir sus ideas.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Mostrar a los estudiantes diferentes libros con cuentos y explicar la función de cada elemento paratextual (portada, contraportada, título, ilustraciones, formato).

  • Invitar a los estudiantes a observar y analizar los elementos paratextuales de un libro en particular, destacando la importancia de cada uno.

  • Realizar preguntas para guiar la exploración, como: ¿Qué información podemos obtener de la portada? ¿Cómo podemos anticipar el contenido del cuento a partir de las ilustraciones?

  • Proporcionar a cada estudiante un libro y pedirles que exploren los elementos paratextuales de manera individual.

  • Fomentar la participación activa y el intercambio de opiniones entre los estudiantes.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Realizar una breve reflexión en grupo sobre lo aprendido.

  • Preguntar a los estudiantes si lograron anticipar el contenido del cuento a partir de los elementos paratextuales y qué estrategias utilizaron.

  • Resaltar la importancia de explorar los elementos paratextuales antes de l