Introducción al tema y reconocimiento de formas en el entorno

karen anaid cruz
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo integral y considerar las necesidades e intereses de los alumnos.


Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de formas en el entorno



  • Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Saludo y calentamiento: Realizar una actividad de movimiento para que los alumnos se sientan activos y motivados.

  2. Presentación del tema: Introducir el tema del dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno, explicando su importancia y relevancia en la vida diaria.

  3. Observación de formas: Realizar una caminata por el aula y el entorno cercano, guiando a los alumnos para que observen y identifiquen diferentes formas (círculo, cuadrado, triángulo, etc.) presentes en el entorno.

  4. Juego de reconocimiento de formas: Proporcionar a los alumnos tarjetas con diferentes formas y pedirles que las busquen y las coloquen en un lugar específico del aula.

  5. Reflexión y cierre: Invitar a los alumnos a compartir lo que han aprendido sobre las formas y su presencia en el entorno, fomentando la participación y el diálogo.


Sesión 2: Planificación y dibujo de recorridos en la comunidad



  • Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Calentamiento: Realizar una actividad de movimiento para activar el cuerpo y la mente de los alumnos.

  2. Presentación del objetivo: Explicar a los alumnos que aprenderán a planificar y dibujar recorridos en su comunidad y en otros espacios, de manera que puedan reconocer el lugar donde viven.

  3. Ejemplo de recorrido: Mostrar a los alumnos un mapa o dibujo de un recorrido en la comunidad y explicarles cómo se representa un trayecto.

  4. Planificación de un recorrido: En grupos pequeños, pedir a los alumnos que planifiquen y dibujen un recorrido desde la escuela ha